Análisis Educativo Personalizado

Padres y maestros hablan sobre la educación de dominio y sus percepciones sobre sus conceptos.

Make Idaho Better es la forma más fácil de ser parte de las soluciones estatales y locales. Haz tu parte.

Para llevar principales de Cam

  1. Los maestros escuchan más sobre la educación de dominio y la entienden mucho mejor que los padres de la escuela, otros padres o no padres. Realmente no es tan sorprendente.
  2. A pesar de lo mucho que los maestros saben sobre la educación de dominio, me resulta notable que sus percepciones y respuestas fueran tan similares a las de otros grupos de encuestados. La gente reaccionó muy positivamente a las ideas detrás de este enfoque.
  3. La mayoría de nuestros encuestados piensan que la educación de dominio podría ofrecerse a cada estudiante en Idaho tan pronto como dentro de 5 años. Para mí eso suena tremendamente optimista (¡pero genial!).

Tabla de contenido

  • Cómo funcionan las publicaciones de análisis
  • Encuesta de educación personalizada
  • Demografía de muestra
  • ¿Tener niños? ¿En el colegio? ¿Profesor?
  • ¿Escuchar sobre la educación de dominio?
  • Comprender la educación de dominio?
  • ¿Tasa de graduación satisfactoria?
  • ¿Sería útil la propiedad de los estudiantes?
  • ¿Calificación en comprensión o comportamiento?
  • ¿Ritmo individual o de clase?
  • ¿Todos deberían tener acceso?
  • ¿Habrías aprendido más?
  • ¿Que caro?
  • ¿Línea de tiempo hasta que esté disponible para cualquier estudiante?
  • ¿Qué recibe demasiada atención?
  • ¿Qué no recibe suficiente atención?
  • No lo compre Hacerlo mejor.

Cómo funcionan las publicaciones de análisis

En nuestro análisis, echamos un vistazo más profundo a los resultados de nuestra encuesta y destacamos los patrones y las percepciones que vemos debajo de la superficie mediante la segmentación a través de datos demográficos significativos (como edad, género y ubicación). Estas son las cosas que creemos que son interesantes, y las hacemos públicas para que todos puedan aprender.

¡Pero las vistas e ideas que encuentra aquí no son las únicas disponibles! Es posible que vea una tabla o interpretación y se dé cuenta de que está muriendo por ver un ángulo diferente, uno que podría ser más útil para sus propósitos. ¡Frio! Podemos ayudarlo con análisis personalizados por una tarifa asequible. Consulte nuestras ofertas pagas para obtener más información.

Encuesta de educación personalizada

La educación es el principal problema de política pública en Idaho. Y los grupos de trabajo recientes del gobernador han recomendado un cambio audaz para mejorarlo: el aprendizaje basado en el dominio. Muchos estados están explorando esto, e Idaho tiene un programa piloto en marcha como prueba de concepto. Los líderes quieren saber qué piensas sobre sus conceptos.

Aquí están nuestras preguntas y resultados de la encuesta, y a continuación es lo que encontré más interesante.

Demografía de muestra

Siempre que mire los resultados de la encuesta o los resultados, es una buena idea verificar la demografía de los encuestados, que puede tener mucho que ver con si los resultados probablemente reflejen una población amplia o solo un grupo de nicho. Esta encuesta se distribuyó a nuestros suscriptores por correo electrónico, a través de Facebook a través de anuncios dirigidos, y también fue compartida por los suscriptores.

(Aquí está mi comentario sobre estos cuadros)

En el momento del análisis, tuvimos 352 respuestas totales. Hubo más mujeres participantes que hombres, más jóvenes encuestados de padres (30 y 40 años) y más participación del condado de Ada.

(Otra cosa a tener en cuenta: esta es una encuesta opcional, lo que significa que los encuestados decidieron si querían participar o no. Espero que los participantes estén más interesados ​​en este tema que otros, por lo que nuestros resultados pueden no representar las opiniones de un Idahoan "promedio".)

¿Tener niños? ¿En el colegio? ¿Profesor?

Lo primero es lo primero, la demografía. Además de la demografía estándar de Make Idaho Better (género, edad, condado), había varios otros que necesitábamos para este tema: niños, niños actualmente en la escuela y si eres maestro. Vea los resultados generales a continuación.

(Aquí está mi comentario sobre estos cuadros)

La mitad de los encuestados eran padres, la mayoría de ellos tenían hijos en la escuela, y tenemos un número pequeño pero considerable de maestros que participaron en la encuesta (60, 17%). Estos son los tipos de grupos que voy a querer comparar, pero quería consolidar estas preguntas en una sola dimensión para usarlas en la segmentación práctica.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

Esto es lo que se me ocurrió. Maestros (la gente más conocedora de la educación), Padres escolares (el segundo más conocedor), Padres sin hijos en la escuela y "no padres".

Usaremos estas categorías para ver si los grupos responden igual o diferente, dependiendo de la pregunta.

¿Escuchar sobre la educación de dominio?

En primer lugar, quería saber si el dominio está en el radar de las personas. Calculé eso preguntando con qué frecuencia la gente recuerda haber oído hablar de eso.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En general, aproximadamente la mitad de los encuestados informaron haber escuchado acerca de esto "en absoluto". Esto también incluiría a las personas que nunca han oído hablar de él (tal vez debería haber incluido esa opción).

Y hay una cantidad cada vez menor de personas que lo han escuchado en cada frecuencia. "No tan seguido" es menos que "No tan seguido", "Algo seguido" es menos que eso, etc., etc.

Pero veamos si los grupos de encuestados responden esto de manera diferente. Supongo que los maestros lo escuchan con mucha más frecuencia que los padres.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

¡Sip! Seguro. Aproximadamente el 70% de los docentes lo escuchan "con cierta frecuencia" o con mayor frecuencia que eso. Solo alrededor del 10% lo escuchan "No del todo a menudo" (me pregunto si esos son maestros de escuelas privadas que no se ven afectados por las políticas de las escuelas públicas).

Y los Padres de la Escuela lo han escuchado más que los padres que no tienen hijos en las escuelas y las personas que no tienen hijos, pero no por mucho.

Comprender la educación de dominio?

Ok, entonces tal vez hayas oído hablar de eso, pero ¿sientes que lo entiendes?

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En general, es similar al último gráfico: la respuesta más popular fue que lo entendieron "no del todo bien" y, en su mayor parte, había cada vez menos personas que lo entienden en los niveles superiores.

Pero tengo curiosidad si las personas que lo tienen en su radar sienten que lo entienden mejor. ¡Vamos a revisar!

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

Absolutamente. A medida que nos movemos desde la izquierda (escuchando sobre ello "No es frecuente") hacia la derecha ("Muy a menudo"), verá un área verde cada vez más grande, lo que indica niveles más altos de comprensión. De hecho, todos los que dijeron haber escuchado sobre él con mucha frecuencia dijeron que lo entendieron al menos "muy bien".

Pero, ¿qué pasa con los grupos de encuestados que reunimos? ¿Creemos que los maestros entienden esto mejor que los padres? ¡Seguro espero eso!

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

Definitivamente el caso para aquellos de los que escuchamos. Se parece bastante a la pregunta anterior: los maestros saben más, los padres de escuela saben un poco más que otros padres, y otros padres y no padres respondieron de la misma manera.

¿Tasa de graduación satisfactoria?

Ok, esta pregunta está destinada a medir las expectativas. Básicamente, ¿qué tan exitosos esperamos que sean las escuelas en un sentido agregado? La forma en que pensé que sería útil hacer esto fue la tasa de graduación. Por contexto, la tasa promedio de graduación de secundaria de Idaho es de aproximadamente 80%.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En general, nuestros encuestados indicaron que esperan mucho mejor de lo que tenemos actualmente en lo que respecta a las tasas de graduación. Alrededor del 55% dijo 95% o más, y <10% dijo que 80% o menos es satisfactorio.

Desde este punto de vista, siento que todos tienen mayores expectativas de cómo se ve "lo suficientemente bueno" en las tasas de graduación en comparación con lo que tenemos actualmente.

¿Pero qué pasa con nuestros grupos de encuestados? ¿Los maestros tienen expectativas más altas o más bajas? No estoy realmente seguro de qué esperar.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En realidad, parece que no hay mucha diferencia en esta pregunta entre los grupos. Las percepciones de los maestros son prácticamente idénticas a las de los demás. ¡Interesante!

¿Sería útil la propiedad de los estudiantes?

Ahora, vamos a entrar en algunos elementos prescriptivos de lo que se trata la educación de dominio. En primer lugar, la propiedad del estudiante sobre las asignaturas y el ritmo. Quería saber si las personas piensan que más propiedad de los estudiantes es generalmente algo bueno y haría que los niños se involucren y aprendan mejor.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En general, un rotundo sí. El 65% respondió afirmativamente, y <10% pensó que más propiedad de los estudiantes disminuiría el compromiso y la comprensión.

Genial, pero ¿qué pasa con nuestros grupos? Los maestros y los padres de la escuela probablemente tendrían una mejor lectura sobre esto que otros padres y no padres.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

¡No hay mucha diferencia aquí tampoco! Parece que la mayoría de cada grupo de encuestados piensa que más propiedad de los estudiantes ayudaría a aprender. Y esencialmente en las mismas proporciones, también, lo cual es interesante.

¿Calificación en comprensión o comportamiento?

A continuación, calificaciones. Las calificaciones y las pruebas son un tema súper complicado, y ni siquiera pretendo saber todas las consideraciones aquí. Pero sí sé que el dominio se centra en calificar el conocimiento del material por parte de los alumnos, en lugar de sus comportamientos (hacer su tarea, aprobar un examen, etc.). No sé cómo funciona esto, pero quería saber si la gente piensa que esto parece una mejor idea o no.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En general, muchos más respondieron positivamente (50%) a esto en lugar de negativamente (20%), pero no en la misma medida que la pregunta anterior.

No estoy seguro de por qué, pero es interesante. Veamos qué dicen los maestros sobre esto y si es diferente a los otros grupos.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

Todos están en la misma página aquí también: las proporciones de apoyo para calificar el conocimiento sobre los comportamientos fueron consistentes en todos los ámbitos. ¿Pero tal vez esta pregunta fue menos clara para los encuestados en comparación con otros? No lo sé…

¿Ritmo individual o de clase?

Muy bien, este es un gran paso. La forma más simple en que la gente me ha descrito la educación de dominio es que es "comprensión fija, variable en el tiempo" en lugar del modelo tradicional, que es lo opuesto. Se trata de tener el tiempo y la flexibilidad para aprender las cosas rápidamente que se toman de forma natural y / o disfrutar, y dedicar más tiempo a las cosas que son más difíciles para usted. Esto ayuda a los niños a progresar de alguna manera y a no quedarse atrás en otras.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En general, a la gente le ENCANTÓ esta idea. El 75% de los encuestados estuvo de acuerdo en que un ritmo individual es mejor que el ritmo estándar del aula. Y alrededor del 13% no estuvo de acuerdo.

Es interesante para mí que el número de desacuerdos no está cambiando mucho en estas últimas preguntas, pero esta pregunta llevó a más personas indecisas al lado positivo.

¿Qué nos pueden decir nuestros grupos?

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

La mayoría de las personas en cada grupo son positivas en esto, pero los maestros parecen ser los más positivos y los padres escolares son los segundos.

Creo que es seguro decir que esto es popular.

¿Todos deberían tener acceso?

De acuerdo, las últimas tres preguntas midieron las percepciones sobre los componentes clave de la educación de dominio, y los promedios variaron en su mayoría de positivos a extremadamente positivos. Ahora, calculemos la escalabilidad de esta idea. ¿Todos deberían tener acceso a esto? ¿O tiene sentido solo en algunos casos?

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En general, alrededor del 72% dijo que cree que debería ser accesible para todos los estudiantes. Solo alrededor del 11% dijo que no debería.

Si hay algo que conozco de la gente en Idaho, son las opciones, así que si alguien se opone a algo o no, les gusta tener la opción de elegir.

¿Qué dicen nuestros grupos?

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En su mayoría están en la misma página. Creo que lo único destacado en este punto de vista es que los padres de la escuela especialmente piensan que debería ser accesible para cualquier estudiante. ¡No los culpo! Quieren que sus hijos obtengan la mejor educación posible, por lo que quieren tener la opción.

¿Habrías aprendido más?

Ahora, lo hacemos personal. Quizás esto suena bien para los estudiantes en general, pero quería saber si la gente pensaba que ellos mismos habrían aprendido más si hubieran tenido una educación de dominio.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

Nuevamente, aproximadamente el 15% respondió negativamente a esto, y tuvimos un grupo bastante más grande que no está seguro y respondió "Quizás" (27%). Alrededor del 60% dijo que sí o "sí, absolutamente".

Creo que el gran grupo "Quizás" aquí indica que las personas todavía no están tan seguras de saber de qué se trata este acuerdo de dominio, por lo que tal vez sea una forma más segura de responder.

Pero los maestros saben mucho sobre esto. ¿Qué piensan ellos?

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

Son realmente positivos, casi tan positivos como los demás.

¿Que caro?

Ok, me siento bastante cómodo en este punto al decir que a la gente le gustan mucho estas ideas. Pero, una mejora en la educación siempre suena genial cuando no está vinculada a una etiqueta de precio. Quería saber lo caro que creen que sería ofrecer este tipo de sistema educativo a todos los estudiantes de Idaho.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En general, la respuesta más popular fue "Algo caro" (35%). De hecho, esperaba que la gente pensara que esto sonaba muy caro, y veríamos la mayoría de los votos en la categoría "Extremadamente caro", pero eso fue solo el 18%.

¿Qué tienen que decir nuestros grupos?

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

Una vez más, están bastante de acuerdo en esto, proporcionalmente. Los padres de la escuela parecen pensar que sería la menos costosa de todas las categorías. No estoy seguro de por qué es eso. Podría ser solo ruido en los datos, por supuesto.

¿Línea de tiempo hasta que esté disponible para cualquier estudiante?

Ahora, hablamos de líneas de tiempo. Teniendo en cuenta lo que nuestros encuestados saben sobre el sistema educativo de Idaho, y lo que habían considerado con respecto a la educación de dominio, quería saber qué tan rápido la gente piensa que esto podría ser una opción para cada estudiante.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En general, la mayoría de las personas, aunque podría estar disponible para todos los estudiantes en 5 años o menos (60%).

¡¿Qué?! ¿La gente piensa que podemos cambiar fundamentalmente cómo funciona cada escuela en 5 años? He trabajado en una burocracia antes y he visto cuánto tiempo puede tomar enviar un correo electrónico, y mucho menos cambiar todo el sistema de manera fundamental.

Cuando hablé con un experto local en educación de dominio, su estimación era de 35 a 40 años antes de que cada estudiante tuviera la opción de hacer una educación de dominio. Solo el 5% de nuestros encuestados tenía esa estimación.

¿Quizás la gente solo intentaba ser optimista? - Pregunté qué tan rápido "se podía" ofrecer. Tal vez para algunas personas eso signifique si cortamos la burocracia y sacamos todas las paradas. No me sorprendería si la persona con la que hablé diría 11–20 años en ese escenario.

Pero, ¿qué piensan la mayoría de nuestros maestros? Saben lo que es cambiar el rumbo del barco educativo.

(Aquí está mi comentario en este gráfico)

En realidad son tan optimistas como todos los demás. Proporcionalmente, respondieron "1–2 años" un poco menos, pero su tasa de "5 años o menos" fue tan alta como cualquiera de los otros grupos.

Tengo curiosidad por saber lo que mi amigo experto sabe que todos estos maestros no ...

Comentarios perspicaces

Muchos comentarios interesantes, como siempre. He resaltado varios que creo que son particularmente estimulantes o representativos, y he en negrita las frases clave para ayudarlo a leer.

¿Qué recibe demasiada atención?

Tengo 4 hijos y 10 nietos.7 están en las escuelas de Idaho. Trabajé en el distrito escolar de Nampa por más de diez años. Encuentro demasiada atención en las grandes pruebas, no lo suficiente en el aprendizaje diario de materiales relevantes. También necesitamos volver a la enseñanza de oficios, no todos son prodigios de la universidad, necesitamos mecánicos, instaladores de tuberías, plomeros, electricistas, a menudo reciben educación de otra manera que no son los campus universitarios típicos.
Los legisladores simulan interés en ayudar. No pueden decir que quieren una mejor educación y más recortes de impuestos al mismo tiempo. Las matemáticas simplemente no funcionan de esa manera. A Idaho le va muy bien cuando se controla su financiación, pero aún necesitamos más. El salario de los maestros es demasiado bajo, pero no de manera crítica. Necesitamos más fondos para las escuelas.
No quiero que los niños aprendan en las computadoras. Necesitan maestros humanos, necesitan trabajar con otros niños. Lo que todos llaman aprendizaje personalizado es una forma de reducir los costos de tener maestros humanos. Jódete A la mierda su computadora "aprendizaje personalizado".
Pruebas. A los niños les irá bien si dejamos de estresarnos por eso. No puede responsabilizar a otra persona por las decisiones de otra persona. Los maestros pueden llevar a los estudiantes al agua pero nunca pueden obligarlos a beber. Los maestros se agotan cuando nuestro sustento se basa en opciones de alguien que no sean las que tenemos bajo nuestro control.
Cómo los estudiantes y los maestros NO cumplen con algunas normas preconcebidas, preempaquetadas y estandarizadas y que constantemente estamos "fallando" sin importar lo que hagamos.
Nuevos modelos de educación. Asistí a una escuela secundaria pública de quirófano mientras hacía la transición a un modelo de dominio, y casi no hubo diferencias en los resultados. Los buenos estudiantes todavía tuvieron éxito, los estudiantes pobres aún se quedaron atrás. La calidad del maestro hace la diferencia, pero también la calidad del estudiante. Además de las diferencias en inteligencia, existen disparidades aún mayores en la actitud hacia la escuela, la autodisciplina y el apoyo familiar.
El enfoque constante en el último y mejor carro de la banda. Los maestros tienen poco tiempo para respirar antes de lanzar el nuevo aceite de serpiente. La toma de decisiones de arriba hacia abajo es perjudicial y costosa. Ponga la educación en manos de aquellos que son los mejores maestros, en lugar de administradores y definitivamente no funcionarios electos.
Actividades extracurriculares y programas antes / después de la escuela. Las escuelas no deben ser cuidado infantil proporcionado por el gobierno, y la mayoría de las actividades extracurriculares son una distracción del aprendizaje. El aprendizaje puede mejorarse sin fondos adicionales si los padres se apropian de algo y si se permite a las escuelas imponer disciplina.
Plan de estudios. Parece que discutimos sobre las desviaciones de los estándares curriculares nacionales en Idaho más que en otros estados. Por ejemplo, actualmente están discutiendo sobre optar por la educación sexual en lugar de tenerla como estándar. Años anteriores ha habido argumentos sobre el estudio del creacionismo versus la evolución.
Niños en desarrollo. En mi opinión, el enfoque de talla única para todos los niños no funciona. Si un niño quiere leer otro libro, déjelo. El punto es que les gusta y quieren leer, no que lean un libro. Sí y compruebe la comprensión.
Resultados de la prueba. Las pruebas no son una medida precisa del éxito de una escuela, y no deberían estar vinculadas a los salarios de los maestros. Entiendo la necesidad de cuantificar para el presupuesto del estado, pero las pruebas estandarizadas realmente no pintan una imagen precisa.
Que lo estamos haciendo bien, que es lo más alejado de la verdad. No debemos tratar de educar a nuestros hijos. Idaho tiene 25 años de retraso en muchas cosas, seamos líderes en educación en todo el país.
Pruebas y trámites. Demasiadas pruebas estandarizadas sin una comprensión clara de los niños y cómo aprenden. Yo era un sp. Elemental ed. maestra por 26 años. El papeleo fue la ruina de mi existencia. Me metí en la enseñanza para ENSEÑAR, no hacer montones de papeleo. Si recurrimos a la "enseñanza personalizada", ¿cuánto tiempo pasaría tomando datos y haciendo papeleo en lugar de la enseñanza real?
La educación sexual se ha vuelto ridículamente socializada y enrevesada. No es responsabilidad de la escuela enseñar estos conceptos fuera de los valores familiares y la enseñanza de los padres.
Entiendo que la tarea puede ser un estresante excesivo e innecesario para los niños, pero desde el punto de vista de la preparación universitaria, eso no significa que no deba existir en absoluto. Cada vez más universidades han pasado de un formato basado en conferencias (donde usted determina lo que necesita estudiar fuera de clase) a un formato más colaborativo con mucha discusión, trabajo en grupo y preparación, lo que significa tarea, incluyendo lectura y escritura para ¡casi todas las clases! La tarea, cuando se da, debe ser reflexiva, significativa y manejable (apropiada para el desarrollo). El desafío de hacer que el aprendizaje sea apropiado para el desarrollo de cada niño significa personalizar los aspectos de la educación, pero la idea de la tarea no debe descartarse por completo. Desde el punto de vista de la preparación laboral, es el trabajo que realiza, no lo que sabe, lo que le paga. Esto vuelve nuevamente a hacer que la tarea sea significativa.
Pruebas estandarizadas. Las pruebas no son una forma real de evaluar el conocimiento de alguien y, al igual que los estudiantes aprenden de diferentes maneras, también demuestran su conocimiento de manera diferente. Y de ninguna manera deberían pagarse a los maestros en función de cómo evalúen sus alumnos. He escuchado esa idea y es simplemente idiota.
A los maestros no se les paga lo suficiente como para mantener a sus familias o su entorno de clase. Además, pruebas estandarizadas.
La personalización recibe mucha atención pero parece un costo prohibitivo. También existe la ironía de que lo más personalizado que puede obtener sería evitar la escuela pública por completo y la educación en el hogar.
Conozco a alguien en una escuela secundaria que está haciendo clases de dominio. Ella ha hablado sobre cómo todos piensan que es una buena idea hacer este "aprendizaje individual" y calificación basada en el dominio, pero en la práctica no está funcionando. Es muy difícil trabajar sin plazos estrictos, por lo que es fácil quedarse atrás. Los maestros aún enseñan lo mismo, por lo que en el contenido que se desarrolla sobre sí mismo es muy difícil ya que un estudiante puede estar tratando de dominar una idea anterior y quedarse atrás de lo que se enseña en el aula para nunca ponerse al día. Al final del primer semestre, casi todos los estudiantes tenían dificultades para completar los exámenes y proyectos para poder aprobar sus clases.
Educación más alta. Actualmente, a los estudiantes, que comienzan desde la secundaria, se les dice que deben ir a la universidad para tener éxito después de la secundaria. Ese no es el caso: aquellos que realizan intercambios, especialmente después de la escuela secundaria, pueden tener mucho éxito (¡y ser financieramente estables!).
Estudiantes guiando su propia educación. Si bien creo que los estudiantes deberían ser parte de su proceso educativo, no creo que debamos sacrificar aspectos de la educación para el individuo o para el "aprendizaje experimental". No todos los estudiantes tienen la capacidad de guiarse por un camino que no conocen. No sabes lo que no sabes, y eso puede engañar a las personas de su educación cuando no pueden aprender de los profesionales. Creo que las personas tienen la capacidad de enfrentar el desafío, y si dejas que los estudiantes se guíen completamente, la mayoría de los estudiantes simplemente cumplirán con las expectativas (¡y eso está bien!). Tuve esta experiencia en la escuela de posgrado donde establecimos nuestro plan de estudios / calificaciones individuales para la clase, y la mayoría de nosotros salimos de estos sentimientos engañados de esa clase. Llegamos a aprender de un experto, con la humildad de saber que no sabemos todo, y nos cerraron. Eso no es empoderar, que engañar a alguien de la oportunidad.
La educación hoy en día se centra demasiado en mimar los egos de los estudiantes en lugar de prepararlos para el mundo real. Aulas con módulos de aprendizaje a su propio ritmo.
Costo y desperdicio. Casi siempre escucho a las personas hablar sobre "simplemente reduzca el desperdicio, tienen mucho dinero", pero rara vez alguien identifica específicamente qué es este gasto derrochador que podría reducirse.
Cómo cambiar el plan de estudios o el modo de entrega, es decir, educación personalizada, puede marcar la diferencia en los resultados. Los educadores típicos que intentan afectar el cambio cuando no pueden mejorar los resultados en ninguno de ellos. El sistema educativo de Idaho está bien, mejor que la mayoría. El aumento de las tasas de graduación es tanto una función del programa como facilitar la calificación para "pasar" a más niños a través del sistema. Con el ritmo personal viene el padre quejándose de que junior no se está moviendo tan rápido como sus compañeros. Ya tenemos eso.
Escuela publica. Educamos en casa a nuestros hijos. Como egresado del sistema de escuelas públicas, hubo tanta repetición y tan poca personalización. Estaba completamente aburrido con la escuela cuando era estudiante de primer año, y como tal, reprobé 2 clases de inglés porque el material no era diferente de lo que me habían enseñado en quinto grado. En mi último año tomé 4 semestres de inglés para compensarlo y me gradué con un 3.0.

¿Qué no recibe suficiente atención?

Enseñamos demasiadas materias incluyendo clases como "interunidad". Mis hijos rara vez completan lecciones en la escuela dentro del tiempo asignado. La escuela es una experiencia agitada y casi esquizofrénica.
Desarrollo docente. Ayúdanos a aplicar la investigación. Danos TIEMPO para usar la nueva información para cambiar nuestra práctica para ser maestros increíbles.
Todos los aspectos de un niño que entran en la capacidad de aprender; cómo es realmente un "día en la vida" de un estudiante o maestro; los tamaños de clase gigantes; la norma cambiante de las familias y la cultura; la necesidad de cambiar las oportunidades educativas y las configuraciones para satisfacer mejor las necesidades de una sociedad que ha evolucionado y cambiado enormemente durante los últimos cien años, pero nuestras escuelas aún operan en este sistema; La necesidad de cambiar y reestructurar la forma en que se imparte la educación para mantenerse al día con lo que entendemos sobre el desarrollo del cerebro.
La cantidad de estándares que se nos pide que enseñemos a dominar. El nivel múltiple de aprendizajes que tenemos en clase, incluidos los nuevos en el país. Muchas personas no se dan cuenta de la gran población de estudiantes refugiados que tenemos (en todos los niveles de grado).
Aprendiendo estilos. Sé que hay 4 tipos de estudiantes. Visual; auditivo; Leyendo escribiendo; Kinestésicos ¿No sería genial para todas las escuelas públicas ofrecer educación pública basada en la forma en que una persona aprende versículos de una talla para todos ...?
El increíble trabajo que hacen los maestros. No estoy de acuerdo con permitir que los estudiantes tengan demasiada libertad de elección. No tienen la madurez para ver siempre el panorama general. No entendía cómo las matemáticas podían ayudarme en la vida. Me quedé atrapado en lo que era un widget y no en el proceso de pensamiento que un problema podría enseñarme. Tenemos que tener algunos estándares pero no solo enseñar a la prueba. Es un equilibrio difícil.
Estudiantes regulares y estudiantes avanzados. Como maestra, casi no tengo materiales ni tiempo para pasar con ellos dándoles lo que necesitan porque paso la mayor parte de mi tiempo con los estudiantes que están significativamente atrasados.
Niños dotados y talentosos. Solía ​​haber fondos en Sandpoint para niños que sobresalían, pero ahora no hay programas para ellos. Los niños que aprenden por encima de su nivel de grado deberían recibir tanto apoyo como los niños que luchan.
Formas en que los padres pueden preparar a los niños para el éxito en el hogar, desde el nacimiento en adelante. (Léales, haga tiempo diariamente para leer en voz alta una vez que comienzan la escuela hasta el final del tercer grado. (Lea los clásicos o libros de interés como familia, muestre entusiasmo por aprender cosas nuevas, etc.)
Dominio de los hechos, no de las teorías. Literatura que requiere una comprensión profunda de cómo pensar, no qué pensar a niveles apropiados para la edad. Fonética desde el primer día. Matemáticas anticuadas, no matemáticas nuevas que los padres no pueden entender ni ayudan a sus hijos a comprender. Habilidades para la vida, como cómo ahorrar dinero, cómo funciona el dinero en nuestro sistema bancario, prácticas de préstamos y transacciones como ser propietario, intereses y uso de deuda. La capacidad de escribir para que otros puedan leer y comprender lo que el escritor está tratando de transmitir.
Receso y lectura. Las escuelas de todo el país están implementando más tiempo de recreo y más programas de lectura con correlación directa con tasas más altas de éxito estudiantil. Nuestras escuelas necesitan trabajar de manera más inteligente. Además, los horarios de inicio posteriores para las escuelas secundarias también han mostrado un mayor rendimiento académico en los grados 9-12.
Desarrollo profesional que enseña a los docentes a integrar la instrucción impulsada por el interés con la diferenciación en el currículo.
El valor de una educación pública sólida donde los estudiantes aprendan a interactuar entre ellos y a aceptar y trabajar con esos estudiantes diversos, incluidos los estudiantes con necesidades especiales.
Los maestros simplemente necesitan tiempo libre en el aula. Es hora de planificar, pensar, ser creativo, tal vez compartir ideas con un colega, definitivamente no asistir a una reunión, "desarrollo profesional" o leer un libro en grupo.
Maestros! Necesitamos maestros mejor calificados y altamente educados para estar en todas nuestras escuelas. Cuando los maestros tienen que trabajar dos trabajos para llegar a fin de mes, hay un gran problema. Pague más a nuestros maestros y atraiga talentos de todo el país. ¡La educación tiene que ser una prioridad y mejorar pronto!
Empujando a los estudiantes, mayores expectativas. No necesitamos niños que sepan que los plazos no son reales porque siempre pueden entregar el trabajo tarde sin penalización. No darles a los niños fechas límite y aprender a su propio ritmo hará que los niños que se preocupan aprendan más y los que no se preocupan aprendan menos. Si vas a hacer tu propio ritmo, necesitas clases más pequeñas. Kuna preparó a su propio ritmo algunas de sus clases de ciencias cuando era estudiante, pero pasamos la mayor parte del tiempo esperando a que el maestro nos diga cuándo necesitamos ayuda o nos aprueba para seguir adelante. Idaho no da los fondos para salones de clase más pequeños necesarios para el aprendizaje a su propio ritmo
Conexión de la vida real y aplicación de habilidades, así como habilidades sociales, de resolución de problemas, manejo de conflictos y asociación de edades múltiples requeridas en el empleo en el mundo real.
Me preocupa profundamente ver a los niños obtener un mínimo de 50% de crédito por tareas faltantes. No deberían obtener ningún crédito si ni siquiera intentaron hacer el trabajo. Esto muestra a nuestros hijos que pueden obtener una mejor calificación por ni siquiera intentarlo, en lugar de intentar y hacer un mal trabajo. Me encantaría ver más habilidades para la vida enseñadas en nuestras escuelas, como jardinería y economía doméstica.
Aprender versos educación. El dominio individual de definir claramente los objetivos de aprendizaje utilizando programas individualizados independientes del tiempo.
No hay forma de divorciarse de lo que sucede en la vida hogareña de un niño con cómo se presentan en la escuela. Algunos tienen hambre, algunos tienen frío, algunos están cansados, etc. No sé la respuesta para adaptarse a esto, es algo que necesita ser reconciliado.
Estudiantes Las escuelas públicas actualmente parecen que los estudiantes se quedan atrás: no pueden tener acceso a sus consejeros escolares para recibir orientación sobre las clases o la vida después de la universidad. Si la educación posterior a la escuela secundaria parece estar fuera del alcance en la escuela secundaria, nada alentará a los estudiantes y las familias a continuar.
Preparación financiera, matemáticas integradas, ciencias integradas, física aplicada, lectura y fonética. Los educadores en el hogar ya están dominando los planes de aprendizaje individualizados, el aprendizaje dirigido por el deleite y estas cosas que acabo de mencionar. Así es exactamente como he educado en casa a todos mis hijos hasta la graduación.
El agotamiento del maestro. Los maestros son el recurso educativo más esencial, pero se los trata como si fueran vagos, poco calificados y con derecho. El tamaño de las clases aumenta, los recursos se reducen y pocos se dan cuenta de que nuestros maestros no solo son educadores altamente capacitados, sino que asumen el papel de consejeros, enfermeras, patrocinadores y todo en general para sus estudiantes, además de apoyar a sus propios hijos en casa. Un maestro en una escuela rural o pobre podría tener que asegurarse de que sus alumnos estén alimentados, seguros, tengan un lugar para dormir y que se satisfagan otras necesidades. Esto es además de tratar de enseñar realmente.
Aprender sobre finanzas personales debería tener mucho más peso de lo que es. Cada año de la escuela secundaria debe enseñarse cómo hacer impuestos, acumular créditos, vivir de sus ingresos, etc. Se debe poner más énfasis y valor en las escuelas de comercio. No todos los estudiantes necesitan estar preparados para un título de 4 años cuando hay más trabajos especializados que los que se pueden ocupar. Se debe enseñar la comprensión de las reparaciones básicas del hogar. Cambiar la lavadora en un grifo con fugas no debería ser un misterio para nadie.
Cada estudiante aprende a su propio ritmo, le guste o no. Si están luchando por mantenerse al día con su salón de clases, normalmente se quedan atrás hasta que se ponen al día, o simplemente se escapan superficialmente. Si están aprendiendo más rápido de lo que esperas, entonces se ocuparán aprendiendo otras cosas por su cuenta (o si son más amables, trabajarán en enseñar a otros). Ninguno de estos estudiantes disfruta al máximo del aprendizaje en el aula, pero están aprendiendo a su propio ritmo.
Pensamos en los niños que podemos estar dejando atrás cuando están en el extremo inferior, pero también estamos perjudicando a los niños "dotados" que están aburridos porque no están siendo desafiados. Solo ayudar a las masas perpetúa la mediocridad. Pero realmente la única forma de hacer realidad este tipo de educación personalizada es invertir en nuestros maestros y tener clases mucho más pequeñas (como en los adolescentes). No es realista para un maestro que está severamente mal pagado y sin el apoyo de la administración y, a menudo, los padres, construir una relación con 30 niños en la que se espera que comprendan su nivel de habilidad único, cómo aprenden, cómo apoyarlos mejor, entienden cómo la vida en el hogar impacta su experiencia escolar, etc., etc. Me sorprende cómo todas las discusiones sobre cómo mejorar la experiencia educativa no abordan el instrumento literal de la educación: los maestros. Apenas tenemos suficientes maestros y, desafortunadamente, los buenos dejan la profesión porque se dan cuenta de que valen más.
Toda la nación se está quedando atrás en ciencia y actitudes sobre la ciencia, así que supongo que mi respuesta es STEM. Pero quiero agregar algo aquí. Con las fuertes actitudes anticientíficas que parecen prevalecer, veo un peligro para la sociedad. La multitud contra la vacunación parece estar creciendo, y al menos una parte de ese grupo parece estar compuesta por personas bien educadas. No entiendo eso. Entonces, debo preguntarme sobre las habilidades de pensamiento crítico en ese subconjunto. El uso objetivo de los hechos es crítico para el pensamiento claro. Si las personas están atrapadas en sistemas de creencias que obstruyen la objetividad, veo un peligro para la sociedad en general. Entonces, mi punto es este. ¿Puede haber un enfoque en la objetividad?
Pago del educador y proporción profesor / alumno. No podemos esperar mantener maestros de calidad sin compensarlos competitivamente. También necesitamos lograr el más alto grado de personalización sin un costo de crecimiento insostenible. La proporción de maestro a alumno es una de las formas clave de abordar eso.
"Diapositiva de verano" de los estudiantes, cuánta revisión se necesita en el primer año escolar para volver a donde lo dejaron al final del año anterior.
La Maestría en Educación sería increíble: permitiría a los estudiantes que entienden el material seguir adelante, y aquellos que no están allí tienen los recursos y el tiempo para comprenderlo completamente. Mover a los estudiantes con una "calificación aprobatoria" no significa que estén listos para el siguiente nivel. Sin embargo, con salones de clase por encima del límite de capacidad y pocas horas disponibles en un día, las escuelas no pueden hacer esto. Tienen que mover a todos para que puedan asumir el siguiente. Esto no ayuda a los estudiantes ni a los maestros: la combinación de estudiantes que no comprenden completamente el material y los estudiantes que han sobresalido crean un desafío para que el maestro acomode a todos al crear un ambiente de aprendizaje.
Creo que las personas pueden quedarse atrapadas en la "mejor manera de educar" en lugar de la mejor manera de preparar a alguien para la edad adulta. Creo que es genial que K-12 esté teniendo estas conversaciones, pero los estudiantes no están aislados. Estos estudiantes tienen que prepararse para la universidad, a veces publicar programas de bacc y, finalmente, el mundo profesional y, francamente, esos mundos no están cambiando lo suficientemente rápido. Entonces, si bien es genial ver cómo podemos enseñar mejor, no estoy seguro de que algunas recomendaciones establezcan a los niños para la realidad del resto de su vida, y las expectativas y habilidades necesarias que se les exigirán.
Ningún niño dejado atrás significa que los maestros históricamente no han prestado tanta atención al estudiante que está fallando o que está por debajo del grado. La educación personalizada no cambiará a ningún niño dejado atrás. Parece que los estudiantes avanzados completarán el aprendizaje basado en proyectos con registros de maestros mientras que el estudiante con dificultades pasará la mayor parte del tiempo con el maestro. Los problemas de comportamiento en el aula le quitan a todos los estudiantes el aprendizaje ... ¿cómo abordará Idaho esto?
Hacer que la escuela sea accesible para las familias donde los padres tienen que trabajar. Debe haber un lugar seguro y supervisado para los niños (en la propiedad de la escuela) tanto antes como después de la escuela. Estaría bien pagar una tarifa para tener a mis hijos en un solo lugar, de modo que pueda ir y venir del trabajo a una hora razonable. Viniendo de un país diferente, me sorprendió que esto no fuera ofrecido. Apuesto a que MUCHOS padres estarían dispuestos a pagar por este servicio

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