Bridge Schools: un socio comprometido en el sector educativo de Uganda

Es ampliamente aceptado que la educación es el mayor igualador y la herencia más válida que un padre puede dar a sus hijos.

Lo anterior también es cierto para los estados nacionales y los gobiernos. De hecho, esta es la razón por la cual el gobierno de Uganda señala la educación como un lecho de roca y un sector crítico para su desarrollo económico, político y social.

También es una de las rutas perdurables para que los ugandeses escapen constantemente de la pobreza y participen productivamente en la sociedad y en el mercado sin importar su estatus socioeconómico.

Estas son solo algunas de las razones por las cuales el gobierno de Uganda continúa asumiendo con vehemencia la responsabilidad de proporcionar y financiar la educación, especialmente la educación básica.

La introducción de la Educación Primaria Universal y la Educación Secundaria Universal es evidencia de este compromiso.

Sin embargo, esta responsabilidad es grande y compleja de cumplir adecuadamente sin la participación de diversos socios, por lo que es importante que el gobierno explore formas más amplias de financiamiento y prestación de servicios educativos a su gente.

El gobierno de Uganda lo ha reconocido desde el principio. De hecho, no fue sino hasta principios de la década de 1950 que el Gobierno comenzó a participar plenamente en la prestación de servicios educativos. De hecho, a partir de hoy, por ejemplo, la Iglesia de Uganda tiene 55 instituciones terciarias, 600 escuelas secundarias y 5118 escuelas primarias en todo el país.

En la década de 1950, la población de Uganda era de 5.158.000 míseros. Ahora el país es el hogar de más de 42 millones de personas. Uganda ahora tiene más cabezas cuya prosperidad debe comenzar en el aula.

A pesar de una tasa de crecimiento económico significativa (con un promedio de alrededor del 6 por ciento), hay otros centros de costos estratégicos competitivos (desde defensa y seguridad, agricultura hasta infraestructura, etc.).

Esto ha significado que para que el sector educativo de Uganda tenga éxito, otras partes interesadas que incluyen padres, maestros, comunidades, organizaciones benéficas y el sector privado tienen que contribuir.

También significa que, para lograr escala; Los esfuerzos del gobierno deben complementarse con modelos y socios que puedan ayudar al sistema no solo a aumentar el acceso a la educación sino también a mejorar su calidad.

Si bien hay muchas fortalezas dentro del sistema educativo de Uganda, también hay algunos desafíos existentes. Las estadísticas de la ONU muestran que muchos niños en Uganda están matriculados en la escuela, pero nunca asisten.

Si bien la matriculación ha aumentado para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas de que el 90% de los niños participen en la escuela, es probable que aproximadamente el 68% de los niños matriculados en las escuelas primarias abandonen la escuela antes de completarla.

El absentismo de los docentes es del 56%. Solo el 14% de los niños ugandeses asisten a la escuela preescolar. El 10% de los niños y el 14% de las niñas entre 15 y 25 años son analfabetos. Por lo tanto, el gobierno continuará necesitando socios, todas las manos disponibles y valiosas para enfrentar con decisión estos desafíos.

Uno de esos socios es Bridge Schools, que se ha arraigado en Uganda, Kenia, Liberia, Nigeria y la India. Desde que abrió sus puertas en Uganda, las escuelas de Bridge en Uganda brindan educación de calidad a más de 14,000 niños en los 63 campus dispersos en los 4 rincones del país.

Recientemente visité la escuela Bridge, Adalafu en el distrito de Arua con más de 300 niños. Estos niños vienen de donde el dinero es escaso. interactuar con estos niños y comprender el papel que juega la educación en la transformación de su futuro me convenció aún más de la necesidad de fortalecer las alianzas en educación.

Además del aprendizaje activo y participativo que capturó mi atención, el uso de la tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje y el acceso demuestra cómo la tecnología puede transformar nuestro país.

La computadora del maestro es una colección de todos los planes de lecciones y guías de lecciones (materiales de instrucción) derivados del Plan de estudios de Uganda que asegura que el maestro pase suficiente tiempo interactuando con los alumnos y brindando comentarios individuales.

Relacionadamente, las computadoras de los maestros actúan como reloj una vez que llegan a la escuela lidiando con el absentismo de los maestros. El uso de computadoras también ayuda a los maestros a completar lecciones y programas completos a tiempo.

Ministerio de Educación y Deportes de Uganda; y el Ministerio de TIC han sido positivos con respecto al avance de la prestación de educación impulsada por la tecnología. Bridge Uganda es un socio natural.

Esta tecnología, junto con formas innovadoras de brindar educación de calidad, forma parte de la evidencia empírica documentada en el último informe del Centro para el Desarrollo Global sobre un estudio que realizaron en Liberia.

La investigación mostró que los estudiantes de Bridge dirigen escuelas asociadas para las escuelas públicas de Liberia; aprendieron significativamente más que los estudiantes en las escuelas públicas tradicionales, casi el doble en lectura y más del doble en matemáticas. Esto es equivalente a un año adicional de escolaridad.

Por lo tanto, no hay duda de que el desafío de alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible de garantizar una educación de calidad inclusiva y equitativa, así como promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida para todos en 2030, sigue siendo desalentador, pero que se puede lograr fácilmente a través de mejores asociaciones.

Por su parte, Bridge se compromete a contribuir al objetivo mutuo de garantizar una educación de calidad para todos.

Este artículo apareció originalmente en Chimp Reports el 27 de noviembre de 2017.